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    一、合作內涵

        產(chǎn)學研合作中的“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)界及各類產(chǎn)業(yè)中依托技術創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)家；“學”泛指學術界；“研”主要指以進行基礎研究、應用研究和各類技術開發(fā)為中心的應用型科研院所以及高校中的科研機構。在我國，“產(chǎn)學研合作”一般是指高校、科研機構與產(chǎn)業(yè)界的合作。其涵義有廣義和狹義之分。廣義上的“產(chǎn)學研合作”是指教育與生產(chǎn)勞動有機結合以及科學研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動中的有機結合。狹義的產(chǎn)學研合作僅指高等學校、企業(yè)和科研院所三方本著優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進行的合作與交流。

        二、合作形式

        國內外產(chǎn)學研合作的形式包括：高校和企業(yè)自主聯(lián)合科技攻關與人才培養(yǎng)；共建研究中心、研究所和實驗室；建立科技園區(qū)，實施科學研究與成果孵化；建立基金會，設立產(chǎn)學研合作專項基金；吸納企業(yè)公司和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業(yè)；高校與地區(qū)實行全方位合作等。其中，大學科技園作為教學、科研與產(chǎn)業(yè)相結合的重要基地，成為高校技術創(chuàng)新的基地、高新技術企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的基地和高新技術產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地。

        三、合作模式

        產(chǎn)學研合作模式是企業(yè)、高校（科研院所）雙方為實現(xiàn)特定目的的具體的行動方案，是將二者聯(lián)系起來的對接方式，任何一種模式的形成實際上都是一個動態(tài)博弈的結果，是合作雙方在責任、權利、利益、風險等方面所達到的一個平衡?？梢詫⒑献髂Ｊ娇闯墒呛献麟p方實力、環(huán)境、目的等因素在一定范圍內的函數(shù)。并且不存在一個萬能的函數(shù)，任何合作模式都只在其適應的條件下滿足函數(shù)方程，隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化、合作雙方的改變等原因，一旦要素的變化超過了函數(shù)所適應的范圍，原本適應雙方需要的合作模式可能也會變得不合適，需要選擇新的函數(shù)尋找新的合作模式。

        產(chǎn)學研合作按合作主體的關系可分為：校內產(chǎn)學研合作模式、雙向聯(lián)合體合作模式、多向聯(lián)合體合作模式、中介協(xié)調型合作模式。

        1.校內產(chǎn)學研合作模式

        高校為促進教學與科研結合，促進科研成果轉化為生產(chǎn)力，籌措教育經(jīng)費，利用校內自身的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)、自己研究出的科技成果和人才優(yōu)勢，創(chuàng)辦自主經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)濟實體，并將經(jīng)營實體與教學實習基地合二為一，以達到人才培養(yǎng)、科研發(fā)展與經(jīng)營效益并舉的目的。

該模式的優(yōu)勢在于，便于學校統(tǒng)一有效地管理和規(guī)劃；能更好更快地把學校的科技成果轉化為產(chǎn)品；能促進學校主動進行市場定位，加強與社會的聯(lián)系；能快速地獲得收益，為學校創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，緩解人事體制改革帶來的人力資源閑置的壓力；能較好協(xié)調教學、科研與產(chǎn)業(yè)間的關系。但該模式由于學校既是企業(yè)的創(chuàng)辦者，又是企業(yè)的經(jīng)營者，因而自己的優(yōu)勢不在商品的生產(chǎn)與經(jīng)營，而是人才、科研與技術，把精力花在合作的經(jīng)營上，就勢必偏離教學與科研的中心。

2.雙向聯(lián)合體合作模式

高校的主要任務是培養(yǎng)人才，市場化的經(jīng)營與生產(chǎn)不是高校的優(yōu)勢，學校市場開發(fā)能力弱，校內企業(yè)資產(chǎn)薄弱。在這種情況下，高校的產(chǎn)學研有必要與校外企業(yè)結合。通過與高校合作，校外企業(yè)獲得了人才、成果與技術的有力支撐，提高了企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的能力，促進了企業(yè)的不斷發(fā)展與市場份額的拓寬。

該模式的特點是迅速直接，合作多以單個項目或成果為主，優(yōu)勢互補明顯，主要側重一次性操作，技術轉讓、項目轉讓、服務咨詢、人員培訓是其主要形式，轉讓或項目履行完成，合作終止，學校無須再投資，不承擔什么風險。然而，這種合作模式由于是限于直接利益雙方，因行業(yè)差異導致各自不同的出發(fā)點，引發(fā)諸如觀念與認識上、權益與利益上、信息與溝通上、經(jīng)費與政策上等的分歧難以調和，致使合作成功率不高。

3.多向聯(lián)合體合作模式

市場是有風險的，誰都想把風險化解到最低程度。有的成果、特別是大型項目，盡管有市場，因投資大，是雙方合作無法解決的，于是就出現(xiàn)以三主體為主要形式的多向合作模式。三向包括：技術成果方(高校)、出資方(金融機構或個體資本投資者)與生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)。

其特點是：合作緊湊規(guī)范，風險低，合作期限長潛力大，收益明顯。由于投資需求大，出資方非常謹慎，合作前期的談判頗費周折，有的技術成果方涉及到多所高校，幾方同樣存在著權益與利益的問題，故成功率較低。該模式追求的是規(guī)模效益，大市場。

4.中介協(xié)調型合作模式

由于前幾種合作主體都是直接利益方，在合作的整個過程中，有的分歧難以消除，如技術成果的成熟度問題、資金投入是否到位、產(chǎn)品開發(fā)與市場進入是否有效、權益與利益的擁有與分配標準等。另外，經(jīng)常因為信息交流渠道不暢導致校方成果價值與企業(yè)方的市場機會流失。于是，近年出現(xiàn)了以中介機構為紐帶的合作模式。中介機構有政府的生產(chǎn)力促進中心、高校產(chǎn)業(yè)推廣服務中心、社會科技推廣服務機構以及一些媒體附屬的科技成果傳播機構等。

其特點是：廣泛收集產(chǎn)學研合作的供需信息，多形式傳播信息，主動牽線搭橋，以中介人的身份協(xié)調各方分歧，并提供某種形式的擔保，負責信息真實性的調查與利益分割等，可潛意識地降低供需多方的風險程度，促進合作成功。